Desarrollo profesional docente

Hoy, hemos dado en clase el Ple y el desarrollo profesional docente, es decir el entorno de aprendizaje de cada uno, lo que hay en Internet y lo uso para un aprendizaje óptimo.
Para ello hemos hemos dado las ventajas y los inconvenientes. También hemos conocido herramientas nuevas como scoop.it o los marcadores sociales.
Yo para ampliar mi conocimiento he seguido a 30 usuarios en Twitter relacionados con la educación y las TIC que os adjunto a continuación con una definición de lo que ofrece cada uno por sí os interesa, sé que a mí me vendrá muy bien como futura docente.

ESTOS SON LOS USUARIOS DE TWITTER:

@educacionTIC --> Es un punto de encuentro para compartir información y contenidos sobre Educación Primaria y las Tic. Con esto podemos encontrar actividades llevadas a acabo en Educación con las nuevas Tecnologías.

@educacion3_0 --> Educación 3.0 es la revista del aula del siglo XXI, está en la Web y nos permite acceder a distintos recursos como libros virtuales para los alumnos, estar al día con las distintas leyes que se van aprobando, etc.

@educaciongob --> Este es el enlace de el Twitter oficial del ministerio de educación, por lo que ante cualquier innovación en el ámbito educativo podemos estar al tanto.

@educacion2 --> Aquí podemos encontrar programas para enseñarle a los niños de la mejor forma posible contenidos online.

@edudigital --> Encontramos contenidos didácticos para la enseñanza de los niños a través de la Red.

@TICeventos --> Aquí  encontramos programas que podemos utilizar con niños en el aula.

@escuelatic20 --> En este usuario estamos al tanto de las nuevas herramientas de la Web 2.0 así como reuniones con alumnos y padres para acercar las TIC a ellos.

@RedTiCColombiana --> Con este usuario puedo comparar las novedades de Colombia, en lo referente a las herramientas Tic, con las de España.

@camarotetic --> Pertenece a un Colegio de Madrid y pone en conocimiento de sus seguidores la manera de enseñar a los alumnos, los programas que se llevan a cabo e incluso sube todos los contenidos para que otros docentes puedan usarlo.

@MenoresTIC --> Es un usuario para los docentes de primaria en el que pone a su alcance conocimientos para que estos utilicen las TIC en el ámbito educativo.

@creativecommons --> Las Creatives Commons son licencias y con esta página podemos descubrir sus ventajas para poder enseñar a los niños, como futuros docentes, a asegurar sus obras.

@educacion_INTEF--> Es la página en Twitter de buenas prácticas y nos lleva al enlace de estas realizadas por profesores con el uso de las TIC.

@c2cero --> Es un usuario que habla sobre los blogs, tecnologías, la gran Red social , el mundo 2.0 y las TIC.

@padres2punto0 --> Con este usuario se acerca a los padres a la Web 2.0 y las ventajas de esta en el ámbito educativo.

@educaINTEF--> Esta usuario pone al alcance de los jóvenes programas para utilizar en sus aprendizajes,así como sitios en Facebook o YouTube, entre otros.

@classroom20 --> Encontramos recursos de las TIC en inglés.

@Web20 --> Explicaciones sobre qué es la Web 2.0 y sus aplicaciones.

@teachers20 --> Aquí encontramos recursos virtuales para profesores de idioma extranjero.

@webeducadores --> Tecnologías y medios Web para educadores.

@educaconTIC --> El uso de las TIC en el aula.

@educadoresaldia --> Es un usuario que nos pone en conocimiento de programas de la Web para niños con problemas o transtornos de aprendizaje.

@habitatPumaUNAM --> Promueve el uso de las TIC en el aula desde Infantil.

@Educa_TIC --> También promueve el uso de las TIC en el aula.

@EducateTic --> Son estudiantes de Infantil, que ponen al alcance de sus usuarios recursos didácticos y tecnológicos para sus futuros alumnos de educación Infantil.

@educatic_ --> Sitio Web con recursos para maestros y alumnos.

Redes sociales (Twitter y Facebook)

Práctica realizada por un grupo de tres personas: Ana Rosa Cánovas, Marian García y Mª José garcía

Preguntas semanales

1. ¿Qué he aprendido esta semana? ¿Soy capaz de hacer algo nuevo?

Ésta semana hemos dado las Redes Sociales en el aula. Las redes sociales sirven para comunicarse, conocer, compartir, divertirse y consumir, por lo tanto es un grupo de personas con intercomunicación. La primera Red social fue una mesa.

Las redes sociales las podemos dividir en tres grupos:

• Medios de comunicación social:

Son los que unen a personas en torno a los elementos compartidos. Por ejemplo: Flickr, YouTube y Slideshare.

• Redes de seguimiento de la actividad online:

Son redes de personas que comparten aquello que atraen su atención y su actividad, es un filtro humano de lo que pasa en la Red. Por ejemplo: Twitter, Tumblr, etc.

En éstas redes no hace falta un seguimiento mutuo y tienen actualización a tiempo real.

• Redes sociales:

Estas son Web, perfiles profesionales, conexiones simultánea de éstos perfiles, vertical (Ha sido creada ya que no existía y hay jerarquías dentro de ella) y horizontales (Ya existe y nos apuntamos a ella, no hay jerarquías)

Están basadas en la Web y al formar partes de ellas adquieres un perfil profesional o personal y las personas se unen de manera exponencial (Puedo mandar peticiones a los amigos de mis amigos)

Por ejemplo: Linkedin

También hemos dado Internet en el Aula que lo expuse en mi entrada anterior.

2. ¿He cometido algún error del que aprender las siguientes semanas?

No, no he cometido ningún error esta semana pero los conocimientos adquiridos esta semana, serán muy útiles para aplicarlos en clase con niños, de esta forma podré utilizar metodologías diferentes para el aprendizaje de las distintas competencias.

3. ¿Me sirve lo que he aprendido para mi futuro como maestro? ¿Por qué?

Sí, puesto que con Internet en el aula los niños se motivan más por aprender y adquieren conocimientos de forma más eficaz y atrayente para ellos.

Educación en el aula

Hoy hemos dado en clase la educación en el aula y como docentes, como hacer a nuestros alumnos partícipes del conocimiento desde diversas perspectivas y no sólo con un libro de texto por delante, un ejemplo de ello es: Internet.

Una de las principales preguntas que nos hacemos en la docencia hoy en día es, ¿Por qué utilizar Internet en el aula?

Justificaremos nuestra respuesta en 3 conclusiones:

• Ya que hoy en día los niños, en su tiempo libre se encuentran en las redes sociales desde edades muy tempranas, podremos acercarles los conocimientos educativos por la Red y así tener espacios de interacción mutua.

• Otra de las justificaciones es controlar y llevar un seguimiento detallado del flujo del trabajo de los alumnos

• Y por último, presentarles la información nueva mediante diferentes formatos. Puedo presentarsela en forma de vídeo, póster y una cantidad de opciones que pueden hacer más cercanos dichos conocimientos y su adquisición por parte del alumno.

Para controlar el trabajo de todos mis alumnos y compartir información recíproca entre todos, alumnos- profesores y profesores - alumnos puedo crear una red social. ¿Qué es eso de red social?

Una red social puede ser entendida como un conjunto de personas que comparten aquello que atrae su atención y su actividad. Llevado al ámbito educativo, sería oportuno crear una con herramientas como Ning o Social Go en la que podamos interactuar con nuestros alumnos.

Estas redes mantienen la privacidad de cada uno de los alumnos, ya que todos serán menores de edad si lo aplicamos a educación primaria. También podremos estructurar nuestro espacio en función de las necesidades específicas para lo que han sido creadas, esto quiere decir, que podemos poner chat para que nuestros alumnos interactúen, que cada niño pueda ver el perfil de sus compañeros, etc.

Y por último hacemos que los estudiantes aprovechen espacios en la red en la que ya se encuentran, de manera que no tengan que ir a otras redes en busca de su información sino que llegue a ellos mismos.

Investigando por Internet y más concretamente en la página de "ITE buenas prácticas" he encontrado un ejemplo llevado a cabo en el CEIP Miguel de Cervantes de Leganés. Es una aplicación de las redes sociales al aula.

Alumnos de quinto y sexto de primaria trabajan con el aula virtual para realizar ejercicios, adquirir conocimiento y comunicarse con sus compañeros. Per esto no queda ahí sino que alumnos con 11 y 12 años utilizan herramientas como Scratch. Con esta herramienta los alumnos fabrican sus propios cuentos o explicaciones con animaciones. También utilizan Edmodo.

Los niños de este colegio también tienen una radio en la que ellos mismo son los interlocutores y van aportando su opinión acerca de las redes sociales en clase, con una banda sonora descargada en Jamendo, bajo las licencias Creative Commons. También tienen un museo virtual llamado "Como cuidadanos" en el que van actualizandolo continuamente. 

Sólo he citado algunas de sus herramientas pero no son todas las que utilizan. Éstas le proporcionan habilidades que obtienen en la niñez, al ir utilizando diferentes programas que yo misma he aprendido a utilizar no hace más de 2 meses. Con el trabajo diario de las redes sociales en clase los niños empiezan a familiarizarse con ellas desde pequeños y esos conocimientos serán utilizados y aprovechados a lo largo toda su vida, pues éstas están en continúo desarrollo.

Aquí os dejo el enlace en el que podéis visitar la página de "buenas prácticas" de éste Colegio: 

http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/primaria/431-aula-virtual-y-actividades-tic-en-primaria

Preguntas Semanales

1. ¿Qué he aprendido esta semana? ¿Soy capaz de hacer algo nuevo?

Esta semana hemos trabajado en clase el Internet en el Aula. Éste tema se ha dividido en dos partes; 4 metáforas para pensar y 3 metodologías de aproximación.

Con respecto a las 4 metáforas para pensar son las siguientes:

- INTERNET COMO BIBLIOTECA: 
Simplificando la materia dada en clase sobre esta metáfora, puedo resumirla a que es llamada así ya que en Internet encontramos muchas información y también puede ser utilizada para enseñar estrategias a los alumnos, es decir, que información es buena y cual no es, mediante estrategias de búsqueda, procesos frente a productos, etc.

- INTERNET COMO IMPRENTA:
Ésta es la segunda metáfora y se refiere al hecho de que hoy en día podemos modificar la información de Internet para conseguir un conocimiento correcto y además publicar lo que nosotros creamos oportuno. Para ello utilizamos herramientas como Blogs, Wikis, etc.

- INTERNET COMO CANAL DE COMUNICACIÓN:
Ésta metáfora la podemos definir como una estrategia de comunicación, es decir, a partir de ella nos comunicamos con mucha gente de distintos pueblos, ciudades e incluso países. Hemos destacado dos términos de importancia con este concepto; Herramientas asíncronas, que no coinciden en el mismo tiempo sus interlocutores, como el correo y las herramientas síncronas, en el que ambas personas coinciden en el mismo tiempo, como una videoconferencia.

-INTERNET COMO < STORYTELLING>
Es la última estrategia y sirve para contar historias, ya que la Red dispone de una gran variedad de herramientas que nos permiten trabajar con la información en múltiples formatos. Por ejemplo: Storify.

Y con respecto a las 3 metáforas de aproximación tenemos las siguientes:

- EL TRABAJO COLABORATIVO:
En la que como su propio nombre indica, Internet nos ayuda a trabajar junto a otras personas aunque no estemos en un mismo espacio.

- CAZA DEL TESORO: 
Se trata de un conjunto de preguntas realizadas por el docente, un listado de páginas donde encontrar la información para dichas preguntas y una pregunta final para comprender si el aprendizaje ha sido efectivo.

- WEBQUEST:
Y por último tenemos la WebQuest que se trata de una técnica de grupo en la que cada miembro tiene unos roles, con un procedimiento planificado y un producto final.
Tiene que componerse de: Introducción, tarea, proceso, evaluación, guía didáctica y conclusión.

Para poner en práctica todo lo anteriormente mencionado he realizado una búsqueda del Tesoro para niños de primaria. Soy capaz de utilizar cualquier tarea descrita para hacer efectiva la actividad educativa en el aula con Internet.
También he elaborado junto con mis compañeras un vídeo sobre dos herramientas de la Web 2.0 (Twitter y Facebook), en el que he aprendido las diferencias más notables entre ambos y a la vez sus características coincidentes.

2. ¿He cometido algún error del que aprender para las siguientes semanas?

No, esta semana no he cometido errores en ninguna tarea que he realizado pero mis conocimientos adquiridos podrán ser utilizados en las semanas siguientes.

3. ¿Me sirve lo que he aprendido para mi futuro como maestro? ¿Por qué?

Sí, puesto que todas las metodologías pueden hacer su aprendizaje más ameno y puedo acercar algo más, si cabe, el Internet a los alumnos.

Vídeo expositivo sobre dos herramientas de la Web 2.0

Este vídeo ha sido creado por un grupo de tres personas: Ana Rosa Cánovas, Marian García y Mª José García.

Internet en el Aula

Hoy voy a realizar una búsqueda del tesoro destinada a primaria, más concretamente a los alumnos de 2º ciclo, (3º).

En ésta tarea vamos a trabajar varias competencias para que los alumnos aprendan a aplicar un mismo conocimiento a varias áreas y a su vez sirva de ejemplo para aplicarlo a su vida cotidiana.

Nuestro tema a tratar va a ser el funcionamiento del ecosistema. Para ello desarrollaremos actividades en el área de conocimiento del medio, música, educación artística e inglés.

Nuestra búsqueda del tesoro la llevaremos a cabo durante cinco días y a continuación, la dividiremos según las áreas y el tiempo para desarrollar cada actividad.

● Primer día:

En la clase de Conocimiento del medio la profesora explicará la tarea que tienen que realizar los alumnos. Propondrá tres preguntas que los niños deben contestar:

■ ¿Qué es un ecosistema?¿Qué elementos lo componen?

■ ¿Qué efecto tienen nuestras acciones sobre nuestro ecosistema?

■ ¿Qué medidas podemos emplear para cuidar nuestro medio ambiente?

Antes de iniciar la investigación, en clase se realizará una lluvia de ideas en la que los niños responderán a las preguntas desde su propio conocimiento. La profesora anotará las respuestas para que una vez realizada la actividad puedan comparar su conocimiento antes y después de la realización de dicha tarea.

Las páginas Web para la búsqueda de la información no serán facilitadas a los alumnos por la profesora de conocimiento del medio, sino en otras áreas curriculares. Hasta que los alumnos no encuentren todas las páginas dónde buscar información no comenzarán la tarea.

● Segundo día:

En la clase de educación física, el profesor propone una actividad a los alumnos para encontrar mediante el ejercicio físico alguna de las direcciones de páginas Web para la realización de la tarea propuesta el día de antes:

■ El profesor dividirá la clase en grupos de 5 personas y repartirá a los alumnos un mapa sobre el centro y sus distintas instalaciones así como unas pistas donde podrán encontrar las direcciones Web.

Además el grupo que mayor número de direcciones encuentre se le dará un premio. Por ejemplo: Ellos dirigirán la próxima clase de Educación física, proponiendo las actividades que más les gusten.

Entre las páginas Web encontrarán las siguientes:

- http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/r_ecosistemas/ecosistemas.html

-http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/ecologia/los-ecosistemas-componentes-funcionamiento-niveles-troficos-y-cadenas-alimentarias/

-  http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/05PrinEcos/180AccHomb.htm

● Tercer día:

En clase de educación artística, la profesora presentará a los alumnos unos ejercicios para realizar:

■ Los niños dibujarán un elemento relacionando con el ecosistema. En su realización cada alumno deberá explicar porque ha escogido ese elemento y la profesora deberá guiar el proceso de aprendizaje del alumno para que no aprendan lecciones erróneas. Ese dibujo podrá ser utilizado por los alumnos para su exposición en la clase.

● Cuarto día:

En clase de música cada alumno, en el aula de ordenadores, deberá elegir una canción que pueda estar relacionada con el ecosistema o que lo represente. También puede ser utilizada para la presentación en clase.

- https://www.youtube.com/watch?v=xSkFBKh5h10

● Quinto día:

En la clase de inglés, por los grupos utilizados en el área de educación física realizarán la siguiente tarea:

■ La profesora entregará a los alumnos unas tareas de unir cada elemento del medio con su hábitat, (todo en inglés) por ordenador. Al finalizar la unión de cada elemento, aparecerán otras páginas Web dónde pueden encontrar dichos elementos, sus características y su hábitat.

Entre las páginas Web encontrarán las siguientes:

- http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/6853093/20-medidas-para-cuidar-el-medio-ambiente.html

- http://proteccionalmedioambiente1.blogspot.com.es/p/medidas-para-cuidar-nuestro-medio.html

A partir del quinto día los alumnos pueden empezar su investigación sobre las preguntas, ya que tienen todas las páginas Web donde encontrar los recursos.

Al finalizar la búsqueda de las preguntas, tendrán que contestar a una “Gran pregunta”, la pregunta final.

■ En el caso de nuestra búsqueda del tesoro sería la siguiente:

- ¿Crees que entre todos podríamos contribuir a mejorar nuestro medio ambiente? 

¿Por qué? ¿Realizas alguna acción para mejorar nuestro ecosistema? ¿Cuál?

Los alumnos expondrán sus preguntas en clase, delante de todos sus compañeros en los grupos anteriormente hechos, para las distintas áreas. Finalizada la exposición la profesora, comentará a sus alumnos las respuestas dadas por ellos antes del trabajo para que puedan extraer sus propias conclusiones. La profesora podrá verificar si los alumnos han aprendido mediante ésta tarea divertida, la búsqueda del tesoro.

Preguntas Semanales

1.¿Qué he aprendido esta semana? ¿Soy capaz de hacer algo nuevo?

Ésta semana en clase, hemos dado como los cambios sociales y culturales acaecidos en nuestra sociedad han dado lugar a una brecha tecnológica, o lo que viene a ser lo mismo una división entre las personas que dominan la tecnología y las que no la dominan.

Según Marc Prensky en el 2001, estableció una clara diferencia entre las personas, teniendo en cuanta el ámbito de la tecnología. Los nativos digitales, son aquellos que han nacido en la época de la tecnología y los inmigrantes digitales, no nacieron en esa época pero se han ido adaptando. También hemos ido destacando las características fundamentales de éstas personas, tanto nativos como inmigrantes.

Años más tarde David White, hacía una diferencia de nuevo entre personas relacionadas con Internet: las personas que van a buscar algo a Internet y cuando lo encuentran se van son visitantes y las personas que pasan por Internet dejando su aportación, dejan su huella son residentes.

Y por último hemos tenido que hacer una práctica con las pedagogías emergentes. Hemos tenido que explicar que son, cuales son sus características y por último un ejemplo de ITE buenas prácticas en el que se lleve al ámbito educativo. 

Ésta semana soy capaz de hablar sobre las pedagogías emergentes y poner algún ejemplo encontrado en Internet y llevarlo a la práctica sobre éste tema. 

2. ¿He cometido algún error del que aprender para las siguientes semanas?

Sí, he cometido errores en algunas características de la pedagogía emergente, entre todos los miembros de mi grupo hemos sabido solucionarlo y cómo no, aprender de esos errores.

3.¿Me sirve lo que he aprendido para mi futuro como maestro? ¿Por qué?

Otra semana más, puedo decir que lo aprendido en dicha asignatura lo llevaré a la práctica en mi futuro. Hoy puedo aplicar las pedagogías emergentes al ámbito educativo, concepto hasta ésta semana desconocido para mí. Así podré ayudar a mis alumnos a construir su propio aprendizaje.

Pedagogía emergente

1. ¿Qué es?

Se podría definir la educación tradicional como aquella que centra sus esfuerzos en obtener buenos resultados de aprendizaje y no en el proceso mismo. Por tanto, la pedagogía emergente la podríamos denominar como el tipo de educación que estaría orientado a que el alumno aprenda de manera autónoma, se busca un aprendizaje constructivista. Se trata de que sea el alumno quien investigue con ayuda de los nuevos recursos tecnológicos con la finalidad que aprender de forma independiente, se le da autonomía sobre la ejecución de su propio aprendizaje. Todo el proceso será guiado por el docente, quien además resolverá las posibles dudas que puedan surgir.

Las pedagogías emergentes surgen con las tecnologías emergentes. Son una mezcla de “ideas nuevas” con “ideas viejas”, y son emergentes porque aún están en un estado de evolución permanente. Para poder llevar a cabo el método de aprendizaje que promueve la pedagogía emergente es imprescindible que los centros estén dotados con el material necesario como ordenadores o tablets, además de disponer de Internet. Para este nuevo modo de aprendizaje resulta imprescindible un apoyo educativo digital, pero no todos los centros están preparados para ello, muchos escasean en el número y la calidad de recursos tecnológicos. Por todo ello, a menudo resulta imposible poner en práctica este innovador método de aprendizaje.

2. Características.

Entre las características que definen éste concepto podemos encontrar las siguientes:

§        Aprendizaje contextualizado: con las nuevas TIC podemos relacionar los contenidos didácticos con el entorno y establecer los vínculos existentes entre ellos. Así conseguimos que los niños aprendan a usar lo que aprenden en contextos ajenos al centro escolar, dando utilidad a los conocimientos adquiridos.

§        Aprendizaje constructivista: de manea autónoma, a través de la información que podemos encontrar por Internet, vamos configurando nuestro propio aprendizaje de una manera más independiente.

§        Visión globalizada: nos permite abordar una misma idea o concepto desde distintas perspectivas. Además de profundizar en un tema desde distintos enfoques.

§        Carácter democrático: se garantiza la libertad, autonomía, equidad y derecho a la participación en el proceso de aprendizaje de la investigación.

§        Equidad académica: los docentes deben otorgar las mismas opciones para desarrollar y ejercitar sus potencialidades sin ser discriminados. Es lo que se conoce como integración didáctico-cognitiva.

§        Contextos auténticos de aprendizaje: reflejan la manera en que el conocimiento será usado en contextos reales.

§        Uso de las TIC: porque la pedagogía emergente utiliza estos recursos como medios para educar a los niños de una manera más atractiva.

§        Sociedad de la información: a través de las nuevas herramientas y recursos estamos preparando a los alumnos para una sociedad que está en un continuo movimiento innovador, dejando de lado a la sociedad tradicional. Con el acceso a las nuevas TIC todos podemos aprender y comunicarnos, sin la necesidad de limitarnos a recursos materiales.

§        Superación de los límites físicos y organizativos: podemos interactuar y aprender desde la distancia, no hace falta que docente y alumno compartan un espacio.

§        Aprender a aprender: con este aprendizaje, y como anteriormente hemos señalado, con el aprendizaje constructivista, los alumnos aprender a realizar su propio conocimiento y a conocer estrategias nuevas para la adquisición de aprendizaje.

§        Innovación: sin esta característica el término de pedagogías emergentes no tendría sentido, puesto que todo lo conseguido por ellas se debe a la innovación en el campo tecnológico.

§        Proyectos colaborativos: a partir de esta adquisición de conocimientos, podemos interactuar con cualquier parte de nuestro país o incluso con otras partes del mundo para no tener un mero aprendizaje subjetivo impartido por el docente sino comparar con otros conocimientos adquiridos en otros lugares del mundo y construir nuestros propio aprendizaje objetivo.

§        Versiones digitales: con el uso de las pedagogías emergentes, tenemos el uso de versiones digitales de libros o lo que viene a ser lo mismo, el cualquier texto almacenado en formato electrónico para poder ser visto en un ordenador o en cualquier elemento tecnológico.

§        Actividades creativas: podemos aprender de forma creativa, significativa y divertida.

§        Web 2.0: ya que en ella podemos encontrar las herramientas y los recursos necesarios para llevar a cabo la tarea educativa.

¿Por qué aplicarlo en el ámbito educativo?

Una Wiki para la enseñanza bilingüe.

http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/primaria/1071-una-wiki-para-la-ensenanza-bilinguee

Ésta es una de las tareas que podemos encontrar en “ITE buenas prácticas 2.0”, desarrollada por el docente, Javier García en el aula de primaria, 3º de primaria concretamente.

Ésta consiste en la elaboración de una Wiki para que los alumnos aprendan inglés de forma sencilla y divertida. Puesto que el inglés es una asignatura en la que la mayoría de los padres no pueden ayudar a sus hijos, con ésta Wiki todos aprenden, padres e hijos.

En ella cada día el profesor va añadiendo material didáctico paralelo a los temas dados en clase. Además consta de una enciclopedia virtual en la que los niños y los padres pueden buscar el significado de términos del área de Conocimiento del Medio en inglés e incluso su pronunciación. También los padres podrán repasar lo que los niños ven en el aula. Incluye vídeos didácticos con los cuales los niños pueden reforzar los contenidos y juegos para repasar.

Al final de cada unidad se puede encontrar un mapa virtual con los conceptos principales de la asignatura y un test para que ellos mismos se califiquen, también sube los trabajos realizados por los niños para que actúen de refuerzo en la asignatura. Y por último cuentan con la aplicación de Google Maps para conectar los niños con el exterior, con éste programa aparece un mapa con los distintos países, en inglés, y cuando algún extranjero visita la página aparece la bandera del país.

Cómo anteriormente he mencionado, de ésta forma los niños adquieren conocimientos de una forma atrayente y motivadora para ellos, es un ejemplo de pedagogía emergente.

¿Qué características referentes a la pedagogía emergentes puedo encontrar en ésta práctica?

En ésta práctica puedo encontrar las siguientes características:

- TIC: ésta práctica está ubicada en un recurso de las TICs, Internet y más concretamente en un blog.

- Distintas perspectivas: en esta Wiki podemos acceder a distintos recursos para aprender los conocimientos, tales son el caso de test, juegos, etc.

- Aprendizaje constructivista: pues además de los contenidos dados en clase los niños construyen su aprendizaje con los documentos adjuntos en el blog.

- Web 2.0: los blogs forman parte de la Web 2.0

- Sociedad de la información: con ésta actividad acercamos a los niños a dicha sociedad desde pequeños, así sabrán utilizar las distintas herramientas Tics y poder comunicarse y aprender a través de ellas.

- Versiones digitales: como anteriormente he dicho ya no se limita el contenido al libro de texto sino que también lo podemos encontrar en Internet, en éste caso en el blog.

- Principios didácticos: aprendemos de forma amena y por medio de la tecnología.

- Superación de los límites físicos y organizativos: no hace falta que el alumno y el docente compartan un mismo espacio para interactuar, ahora con ésta tarea si un niño no acude a clase no tiene oportunidad a perderse en los contenidos curriculares puesto que todo lo explica en la página y está al alcance de niño. Así como las distintas actividades para ampliación del contenido.

- Aprender a aprender: los niños elaboran su propia materia a estudiar puesto que es ampliada en la página Web.

- Actividades creativas: como anteriormente he mencionado ésta tarea será fácil, motivadora y divertida para los niños.

Aldeatrón.

http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/primaria/1162-qaldeatronq-robotica-e-innovacion-en-la-escuela-publica

El siguiente artículo pertenece a “ITE buenas prácticas 2.0” y consiste en grupo de alumnos de un colegio de Tenerife llamado C.E.I.P. Aldea Blanca que han participado en el First Lego League (FLL)2012-Senior Solution.

No estaban solos, tenían el apoyo de padres, maestros y patrocinadores encargados de costear los gastos de esta aventura tecnológica y educativa.

Este proyecto requiere de mucha ilusión, ganas de aprender y divertirse.

Para que fuese posible su realización, han tenido que hacer un gran esfuerzo para conseguir los medios económicos; han realizado sorteos, y movilizaciones para buscar patrocinadores.

Su trabajo ha consistido en

• Diseñar, construir y programar un robot.

• Aplicar conceptos de ciencia y tecnología del mundo real.

• Investigar desafíos a los que se enfrentan científicos de hoy.

• Desarrollar habilidades de trabajo en equipo, emprendimiento, innovación y creatividad que utilizarán para toda la vida.

¿Qué características referentes a la pedagogía emergentes puedo encontrar en ésta práctica?

Las Características de las pedagogías emergentes podemos encontrarlas en este artículo.

-  Ideas pedagógicas: Se usan estas ideas, ya que se complementa el ritmo de aprendizaje normal.

-        TIC: Al aprender utilizando estos recursos tecnológicos, son mucho más atractivos

-        Contextos auténticos de aprendizaje: Aplican los conceptos de tecnología y ciencia del mundo real, por lo tanto son aprendizajes contextualizados.

-        Distintas perspectivas: Diseñan, construyen y programan un robot, por lo tanto necesitaran distintas herramientas y trabajar desde distintos puntos de vista.

-        Aprendizaje constructivista: Ellos mismos llevarán a cabo el aprendizaje, ya que serán los encargados de construir el robot, y el profesor solo actuará de guía y apoyo.

-        Web 2.0: Necesitaran navegar por la red y utilizar sus aplicaciones para poder desarrollar con éxito el trabajo.

-        Aulas virtuales: Los alumnos podrán encontrar información para realizar el robot en aulas virtuales de centros.

-        Versiones digitales: Los niños podrán trabajar contenidos de forma digital, obteniendo información de libros virtuales… entre otros.

-        Innovación: Están realizando un trabajo como es el robot tecnológico, que continuamente se encuentra cambiando, es muy importante que los niños sean conscientes de que la información con la que trabajan está en continuo cambio y renovándose.

-        Superación de los límites físicos y organizativos: Se posibilita que los alumnos interactúen y compartan información a pesar de no encontrarse en el mismo espacio geográfico.

-         Aprender a aprender: Los alumnos tienen la libertad de informarse en los sitios que ellos deseen, así como de seleccionar una información u otra.

-        Actividades creativas: podemos aprender de forma creativa, significativa y divertida.

Recursos didácticos 2.0 para matemáticas.

Esta tarea ha sido extraída de la “Red de Buenas PrácTICas 2.0” y ha sido creada por José Ignacio Miguel Díaz para el área de matemáticas orientada al 2º y 3º ciclo.

Los materiales aparecen distribuidos en diferentes niveles para que los alumnos vayan cambiando de nivel una vez superado el anterior; conforme avanzan las actividades son más complejas. La herramienta también resulta útil para que el profesor en clase mediante un proyector vaya aclarando las dudas que puedan surgir.

El material didáctico consiste en una serie de applets interactivos indicados para trabajar en el área de matemáticas el bloque de geometría. En cada applet aparecen diferentes figuras y elementos geométricos sobre los que podemos interactuar para cambiar su forma, situación en el plano, etc., permitiendo que el alumnado estudie y deduzca las características de esos elementos geométricos mediante el movimiento de los mismos, procedimiento imposible de realizar con los recursos estáticos.

Aquí os adjunto el enlace de la actividad:

http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/primaria/956-recursos-didacticos-20-para-matematicas

¿Qué características relacionadas con la pedagogía emergente podemos encontrar en esta tarea?

- Aprendizaje contextualizado: se fomenta el aprendizaje por parte de los alumnos de las características de los cuerpos geométricos para que conozcan las dimensiones geométricas de todos los objetos que les rodean en su vida cotidiana.

- Aprendizaje constructivista: de manea autónoma, a través de la información que poden encontraren la tarea, van configurando su propio aprendizaje de una manera más independiente.

- Visión globalizada: nos permite abordar un mismo cuerpo geométrico desde distintas perspectivas; algo que con un simple libro sería imposible.

- Carácter democrático: se garantiza la libertad, autonomía, equidad y derecho a la participación en el proceso de aprendizaje de la investigación. Todos los niños de la clase llevarán a cabo la actividad de manera igualitaria e independiente, y cada uno lo hará según su ritmo de aprendizaje.

- Equidad académica: los docentes otorgarán las mismas opciones para desarrollar y ejercitar sus potencialidades sin ser discriminados a todos los alumnos.

- Uso de las TIC: la tarea no podrá realizarse si no se dispone de un ordenador con acceso a Internet.

- Sociedad de la información: a través de este nuevo recurso estamos logrando que los alumnos aprendan mediante las nuevas herramientas TIC, dejando atrás los antiguos métodos tradicionales. De este modo les estamos enseñando que no hay que limitarse a recursos materiales como el libro de texto, sino que debemos ir más allá y usar herramientas que nos aporten nuevos métodos de aprendizaje.

- Superación de los límites físicos y organizativos: la actividad también puede realizarse a distancia, no es necesario que alumnos y docente estén juntos; los niños desde el ordenador de casa podrán llevar a cabo la tarea.

- Aprender a aprender: con este aprendizaje, y como anteriormente hemos señalado, con el aprendizaje constructivista, los alumnos aprender a configurar su propio conocimiento sobre de los cuerpos geométricos.

- Innovación: claramente esta tarea abre una nueva puerta hacia un aprendizaje autónomo basado en el uso de las TIC en el que el docente es un simple guía en el proceso.

- Versiones digitales: en esta tarea los libros quedan a un lado y nos centramos en el uso de los materiales digitales para aprender.

- Actividades creativas: sin duda alguna esta tarea es creativa y consigue atraer la atención de los niños, de manera que el aprendizaje estará motivado y será más fácil para ellos, ya que a la vez que aprenden se divierten.

- Web 2.0: sin ella no sería posible la realización de esta actividad.



Ésta práctica ha sido creada por un grupo de tres personas: Ana Rosa Cánovas, Marian García y María José García.